Week 5

   เป้าหมายรายสัปดาห์ :นักเรียนเข้าใจกระบวนการทดลอง และอธิบายความสำคัญของแสงที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
5 6-10 ก.พ. 2560	โจทย์ : แสงมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตอย่างไร Key Question: - แสงมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตอย่างไร - พืชที่ไม่ได้รับแสงจะเป็นอย่างไร - แสงมีประโยชน์อย่างไร /เพราะเหตุใด - แสงเปลี่ยนเป็นพลังงานไฟฟ้าได้อย่างไร - แสงมีผลกระทบต่อตัวเราสิ่งมีชีวิตอย่างไร เครื่องมือคิด  - Round Robin แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน - Blackboard Share  แสดงความคิดเห็นสรุปผลการทดลอง - Show and Share  ชิ้นงาน - Wall Thinking ชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้  - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศในชั้นเรียน - ครอบครัว - อินเตอร์เน็ต	วันจันทร์ (2 ชั่วโมง) ชง - นักเรียนสังเกตจากการปลูกถั่วงอกแบบกลางแจ้ง กับที่ทึบแสง (ปลูกตั้งแต่สัปดาห์ที่ 4) - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “พืชที่ปลูกทั้งสองที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร/เพราะเหตุใด” เชื่อม นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันจากการสังเกตต้นถั่วทั้ง 2 ที่ ชง ครูกระตุ้นต่อ “แสงมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตอย่างไร” เชื่อม นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน พร้อมกับตั้งคำถามจากสิ่งที่สงสัย แล้วค้นหาข้อมูลเพื่อตอบและคลี่คลายสิ่งที่อยากรู้ วันอังคาร (2 ชั่วโมง) ชง - ครูพานักเรียนทดสอบดูแป้งในพืชสีเขียวที่มีการสังเคราะห์แสงออกมาในรู้ของพลังงาน - นักเรียนตั้งคำถามจากการทดลอง - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “แสงเปลี่ยนเป็นพลังงานไฟฟ้าได้อย่างไร” - ครูพานักเรียนทดลองวางหลอดโซล่าเซลล์ไว้กลางแดดจ้าในช่วงเช้า และมาทดลองปิดใช้ในช่วงบ่ายในห้องเรียน - นักเรียนตั้งคำถามกับสิ่งที่เห็น และค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานของโซล่าเซลล์ และคลี่คลายของสงสัยของตนเอง เชื่อม นักเรียนแลกเปลี่ยนการทำงานของโซล่าเซลล์ร่วมกัน ใช้ นักเรียนขมวดความเข้าใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนพลังงานแสงให้เป็นไฟฟ้าในรูปของชิ้นงาน และนำมา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน วันพุธ (2 ชั่วโมง) ชง ครูพาทำการทดลองการรวมแสงด้วยแว่นขยายเพื่อเผ่ากระดาษเพื่ออธิบายการเปลี่ยนรูปของแสงเป็นพลังงานความร้อน เชื่อม นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการเปลี่ยนรูปของแสงเป็นพลังงานความร้อน ใช้ นักเรียนสรุปการทดลองลงในสมุดบันทึก วันพฤหัสบดี (1 ชั่วโมง) ชง - ครูกระตุ้นด้วยคำถามต่อ “แสงมีผลกระทบต่อตัวเราสิ่งมีชีวิตอย่างไร” - นักเรียนค้นหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เชื่อม นักเรียนค้นหาข้อมูลและขมวดชุดความรู้ที่ได้มาเป็นความเข้าใจเพื่ออภิปรายร่วมกัน วันศุกร์ (2 ชั่วโมง) ชง ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ผ่านมาในสัปดาห์นี้ร่วมกัน “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรมาบ้างในสัปดาห์นี้” เชื่อม ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนสิ่งที่รู้แล้วเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ผ่านมาตลอดทั้งสัปดาห์ ใช้ นักเรียนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่ 5	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของแสงเป็นพลังงานไฟฟ้า - ทดสอบแป้งในพืชสีเขียว - สืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ - ขมวดชุดความรู้และถ่ายทอดความเข้าใจร่วมกัน ชิ้นงาน - บันทึกผลการทดลอง - สรุปบทเรียนความสำคัญของแสง - นักเรียนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่ 5	ความรู้ นักเรียนเข้าใจกระบวนการทดลอง และอธิบายความสำคัญของแสงที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเองรู้และต้องการรู้โดยให้เหตุผลอ้างอิง เพื่อเลือกหัวข้อที่สนใจในการเรียนรู้ได้   ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิป รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ -  คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสังเกต ตั้งคำถาม รวบรวม และประมวลผล สรุปเป็นความเข้าใจของตนเองได้ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น -  มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน